《白杨礼赞》教案白杨礼赞一等奖教案

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《白杨礼赞》教案白杨礼赞一等奖教案

《白杨礼赞》教案白杨礼赞一等奖教案4篇

【篇一】《白杨礼赞》教案白杨礼赞一等奖教案

《白杨》教学设计参考二

教学要求：
　　有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
　　指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
　　自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。
　　背诵课文。
　　教学重点：
　　体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。
　　练习概括中心思想。
　　教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。
　　教具准备：
　　有关大戈壁的录像片。
　　理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
　　教时：三课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。
　　教学过程：

　　出示彩图，揭示课题，释题。
　　简介作者和时代背景。
　　检查预习情况。
　　检查课文的朗读。
　　检查课后第四题词语的读音和意思。
　　教师范读课文。
　　学生继续自学课文，小组讨论交流。
　　默读课文后分段，概括段意。
　　归纳课文的主要内容。
　　自由朗读课文，思考课后第1、2题。
　　布置作业：熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。
　　教学过程：

　　1、复习课文，指名说说课文的主要内容。
　　提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？
　　　　　　　　　这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。
　　2、学习新课。
　　理解爸爸的话。
　　3、激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。
　　4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。
　　出示问题，理解爸爸的话。
　　文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。
　　指名回答，教师板书：
　　　　　　　　枝干挺直
　　白杨　　哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长　　
　　　　　　　坚强
　　5.默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。
　　（１）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。
　　（２）“卫士”在课文里指什么？为什么？
　　导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）
　　6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。
　　7．学生概括爸爸说的这段话的意思。
　　体会爸爸的心。
　　导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）
　　出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。
　　读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？
　　自由读课文１６、１７自然段，用（　）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）
　　8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？
　　板书：　服从需要
　　　　　　扎根边疆
　　　　　　无私奉献
　　9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
　　（三）　学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。
　　１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。
　　２．质疑。小组讨论提出的问题。
　　（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
　　（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
　　３．引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
　　４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。
　　　　练习概括中心思想。
　　　　辨析课后第３题。
　　　　引导学生初步掌握概括中心思想的方法。
　　　　板书：内容―――中心思想
　　五．有感情自由朗读全文，质疑。
　　六．作业：１．抄写课后词语。２．练习背诵课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。
　　教学过程：

　　复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。
　　出示问题，学习《读写例话》。
　　什么是中心思想？
　　《白杨》一课是怎样表达中心思想的？
　　概括文章的中心思想有什么方法？
　　教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。
　　阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。
　　作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。

　　附全文板书：
　　　　　　　　　　内容　　―――――――――――　　中心思想
　　　　　　　　　　枝干挺直　　　　　　　　　　　　　服从需要
　　　　　　　　　　白杨　哪儿需要……就在哪儿生　――建设者　扎根边疆
　　　　　　　　　　坚强　　　　　　　　　　　　　　　无私奉献

　　附全文质疑：
　　白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？
　　白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？
　　白杨树为什么能抵御风沙？
　　在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？
　　课文中的爸爸是不是袁鹰？
　　听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来？
　　为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子？
　别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！

人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力，他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；
在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；
只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路；
只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"

用今天的泪播种，收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；
愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

坚持不懈，直到成功！

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合，自己负责。

有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

我中考，我自信！我尽力我无悔！

听从命运安排的是凡人；
主宰自己命运的才是强者；
没有主见的是盲从，三思而行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力，态度决定高度。

把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适，却又给人予早逝；
劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！

若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行！

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！

脚踏实地地学习。

失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

没有等出来的辉煌；
只有走出来的美丽。

我成功，因为我志在成功！

记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。

回避现实的人，未来将更不理想。

昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。

如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

没有热忱，世间将不会进步。

彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。

如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

外在压力增强时，就要增强内在的动力。

如果有山的话，就有条越过它的路。

临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！

成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。

抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！

拼搏今朝，收获六月！

成功就是屡遭挫折而热情不减！

我相信我和我的学习能力！

生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！

我们没有退缩的选择，只有前进的使命。

明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。

困难，激发前进的力量；
挫折，磨练奋斗的勇气；
失败，指明成功的方向。

拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

什么都可以丢，但不能丢脸；
什么都可以再来，唯独生命不能再来；
什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；
什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。

今朝勤学苦，明朝跃龙门。

成功是别人失败时还在坚持。

踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。

每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。--你生命宇宙中尚未制造的材料。

【篇二】《白杨礼赞》教案白杨礼赞一等奖教案

中学导学案

八年级语文学科，课题：
白杨礼赞课型：
新授

班级：
姓名：
编号：
编制人：
审稿：
日期：

为了一个快乐自由而有尊严的未来而努力！

【学习目标】（1分钟）

1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。

3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的

精神。

【自主学习·互动展示·当堂检测】

【篇三】《白杨礼赞》教案白杨礼赞一等奖教案

《白杨礼赞》

教学目标：

一、知识与能力：

1、识记重点字词的读音，理解重点词语的含义。

2、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。

二、过程与方法：

1、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路

2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。

三、情感态度与价值观：

学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。

教学重、难点：

1、重点：象征手法及象征意义的揭示。

2、难点：分析人与树的相似之处。

课时安排：2课时

教学过程与方法：

第一课时

一、导入新课：

　　1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

二、作家作品

1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

　　2、写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。

１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

三、解题 “礼赞”的含义是什么? 选择下列义项.

A、表示高度的赞扬 B、表示尊敬和赞美 C、表示某种礼貌和风格

四、整体感知
1、听课文朗读，感知文章内容。

2、解决生字词，疏通阅读障碍。
大毡子（）　开垦（）　外壳（）　锤炼（）

主宰（）晕圈倦怠（）　潜滋暗长（）旁逸斜出（）

婆娑（）虬枝（）坦荡如砥（）恹恹欲睡（）

3、掌握下列四字词。

妙手偶得无边无垠潜滋暗长绝无旁枝

紧紧靠拢横斜逸出倔强挺立参天耸立

不折不挠屈曲盘旋积雪初融傲然挺立

纵横决荡

五、朗读课文，理清思路。

1、白杨树的“不平凡”在文中出现了几次？是否是本文的线索？

2、白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？

（本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡----景色美；
外部形态不平凡----形象美；
内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。）

六、研读课文，赏析品味。

学习课文第一、二部分
1．指名学生朗读第一、二部分。

2．思考：开头这一段，在全文中起什么作用?

明确：开门见山，点明文章题旨，直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下了感情基调。

3．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么?（是黄绿错综的一条大毡子。）

4．面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪?（明确：恹恹欲睡。）

5．作者这样写黄土高原的目的是什么?

明确：交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平。

6．学生默读第二部分内容，想像白杨树生长的环境，体会作者为什么在见到白杨树时会 “惊奇地叫了一声”。

七、布置作业 1、生字词语 2、识记文学常识

第二课时

一、复习回顾。

二、研读课文，赏析品味朗读5---9自然段，欣赏白杨树的形美、神美。

1、第5段中作者是从哪几个方面来描绘白杨树的？

分别用了哪些词语来概括白杨树的外形特点？

提示：这一段对白杨树进行了细致描写，也就是象征手法中所说的，“对托意的物要进行细致描写”，从干、枝、叶、皮的描写中，含蓄地体现了人的“正直、团结、进取、质朴”精神。

最后再写白杨树的总性格“倔强挺立”，突出坚强不屈的斗争性格。这是人的主观感受，是抽象的，精神的。文章写到这里已达到了由“景”到“树”的目的。

2、第7段作者对白杨树的赞美用了什么手法？

作者又是如何由树及人，写出了白杨树的内涵的？

白杨树与北方抗日军民有哪些相似点呢？

明确：欲扬先抑，后面用四个排比反问句，点明白杨树的象征意义。

3、看第8段的在文中的主要作用，体现了怎样的主题？

主题句：“白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。”

4、篇末写楠木是否多余？

说明：品味美文，提高审美能力；

品手法，学习欲扬先抑的写法，复习衬托的写法。

三、品味写法：

欲扬先抑对比衬托象征

四、课堂小结：

1、赏析品味朗读5---9自然段，欣赏白杨树的形美、神美。

2、理解了白杨树象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴直、坚强、以及力求上进的精神。”

3、学习了欲扬先抑的写法，复习了衬托的写法。

五、写作实践：

1、以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，写一个小片段，以象征手法为主要表现手法。

2、指导写作：以梅为例，先说说象征物与被象征物之间的相似点。然后说说思路。最后写作。

3、范例：它既不要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严冬冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。

松树的生命力可谓强矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。

总之一句话，为了人类，它的确做到了“粉身碎骨”的地步。

六、布置作业：

1、课后练习第一、二题。

2、完成《学法大视野》上的相关习题。

七、板书设计：

白杨礼赞

礼赞—— 树不平凡外部形态生长环境

礼赞—— 人不平凡精神气质

（欲扬先抑）（对比象征）

八、教学反思：

【篇四】《白杨礼赞》教案白杨礼赞一等奖教案

《白杨礼赞》教案设计

教学目标：

1，象征的艺术手法；
排比和反问的修辞方法。

2，准确而富有感情的语言。

3，体会白杨树的“不平凡”，理清本文线索。

4, 培养坚强不屈的个人意志和团结向上的民族精神。

教学重点难点：

体会白杨树的“不平凡”，象征的艺术手法。

课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、以图片导入。出示一张苍劲盘结的古松图片一张妩媚的杨柳图片和一张楠木的图片，从反面引出白杨树的笔直向上，导入到对白杨树另一种美的赞美。然后板书：“白杨礼赞”茅盾

二、检查预习

1、介绍作者：原名沈德鸿，字雁冰。出世在浙江省桐乡县，驰誉代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。茅盾逝世后，党地方给以他"我国今世进步文化前驱者和宏壮革命文学家"的高度评价。

2、介绍写作背景：本文写于一九四一年三月。那时，正处在抗战的相持阶段。作者于一九三九年三月到新疆讲学，第二年五月赴延安鲁艺讲学，十月离开延安到重庆。这期间，作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德，团结抗战，粉碎了日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。

3、检查字词的注音和解释。

（1）给下列字注音：

错综（cuò zōng）毡子（zhān zi）外壳(wài ké) 垠（yín）砥（dǐ）

恹恹欲睡（yān）晕圈（yùn）倔强（jué jiàng）虬枝（qiú）

婆娑（pó suō）秀颀（qí）美而高

（2）解释下列词语。

①黄绿错综：黄色和绿色纵横交错彼此交织。

②妙手偶得：
锤技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

③坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样，比喻人非常直率，不加犹豫。现多用来形容大面积的地方很平坦。：

④潜滋暗长：在暗中不知不觉地生长。

⑤恹恹：精神不振的样子。

⑥旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。⑦婆娑：盘旋舞动的样子。

⑧ 纵横决荡：纵横：奔放，不受拘束；
荡：冲杀。纵横驰骋，冲杀突击：

三、学生默读全文讨论给课文分段：

提示：1、本文一共几小节？ 9 节

2、礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子

第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。

第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第六段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第九段：我要高声赞美白杨树！

3、作者赞美白杨树的原因是什么？

（明确：是因为白杨树的“不平凡”。赞美白杨树的“不平凡”也即是本文的抒情线索）

总结：分段

一、（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。

二、（2-4）描写黄土高原的景色，衬托白杨树不平凡

三、（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。

四、（7-8）点明白杨树的象征意义。

五、（9）通过对比再一次赞美白杨树。

（可有不同分法）

四、思考下列问题：

1、作者对黄土高原的总印象是什么？明确：“一条大毡子”

2、课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？

总结：黄绿错综--------颜色；
无边无垠-----空间；
坦荡如砥-------地形。

3、这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？

总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调” “恹恹欲睡”。

惊奇的叫了一声。

4、本文一开始用大段的文字描写高原景色，然后才写到白杨树，这样写有什么好处？文中类似写法的段落不止一处，试着把它们找出来，分析一下。（本题意在引导学生理解文章的艺术手法和写作特点。）

这样写的好处是：交代白杨树生长的典型环境，尤其以其“单调”来衬托白杨树的不平凡。正反衬托：正，生长环境的伟大。

白杨树还是值得赞美。反，离开白杨树还是单调，

通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡。类似写法的地方有结尾写楠木的一段，都是先抑后扬，进而衬托白杨树的不平凡。

五、小结：生小结本节课的收获。

六、布置作业。

1、整理课堂笔记。

2、背诵课文。

第二教时

一、复习导入新课：

1、作者有关知识；
课文的写作背景。

2、明确课文的线索。

二、概括5-6节内容。

明确：写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。

第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？白杨树的气质性格是什么？

总结明确：

总：力争上游，笔直的干，笔直的枝性格：

干：丈把高……（正直）倔强挺立

分：丫枝：向上，靠拢……（团结）不屈不挠
　　叶：向上……（进取）力争上游

皮：光滑，淡清色……（质朴）

总：
这……

三、阅读第7-8节，讨论：

1、概括本节内容。

明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。

2、为什么说“白杨树算不得树中的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？（用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。）

3、白杨树和抗日军民有哪些相似点？？

总结：①“极普遍”不被人重视 ② 生命力极强，不畏强暴压迫、富于抗争精神（读8节）

4、总结该段使用的修辞格，及其作用。

总结：反问和排比。作用：加深语气，强化感情。发人深醒。

讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？

“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”

“难道你就只觉得它只是树”“难道你就不想到……”“难道你就一点也不联想到……”“难道你又不更远一点想到……”它们的意思是这样一步步加深的：第一句让人由白杨树向外联想，第二句让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的农民；
第三句由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民；
第四句由白杨树的枝叶紧密团结、力争上游的精神，联想到用血写出中国历史的精神和意志。四句话由外向内，层层深入。

5、齐读“我赞美……的精神”

明确：直接交代赞美白杨树的原因。

疏导：“不但……尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。

四、讨论第9节：

作者为什么不去赞美“楠木”？哪些人才会去赞美“楠木”。联系全文看着表达了作者怎样的感情？

疏导：对比的写法。那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们赞美“楠木”。

总结：热爱民众，赞美民众。

五、小结。生谈本节课的收获。

六、布置作业。

完成慧学篇。